ТЕЛЕГРАМ-БОТ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ ДТШ И ТО ДШИ
ТЕЛЕГРАМ-БОТ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ ТЕАТРАЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ ДЕТСКОЙ ШКОЛЫ ИСКУССТВ
Аннотация.
В статье представлен опыт использования телеграм-бота как цифрового инструмента, направленного на развитие навыков самостоятельной работы обучающихся театрального отделения детской школы искусств. Описаны функции и структура бота, позволяющие учащимся систематизировать учебный материал, получать доступ к видеоурокам, заданиям и аккомпанементу. Приведены результаты внедрения данного подхода в образовательный процесс.
Современное дополнительное образование в области театрального искусства стремится не только к формированию исполнительских и коммуникативных компетенций, но и к воспитанию самостоятельности, ответственности и творческого подхода к обучению. Театральное отделение ДШИ — это пространство, где ребёнок осваивает азы актёрского мастерства, сценической речи, сценического движения, нередко параллельно с учебной нагрузкой в общеобразовательной школе. Поэтому организация эффективной самостоятельной работы становится актуальной задачей для педагогов и самих обучающихся.
Одним из современных решений этой задачи является использование цифровых инструментов, в том числе мессенджеров и чат-ботов. В данной статье рассматривается опыт разработки и внедрения телеграм-бота, адаптированного под задачи театрального отделения ДШИ.
В условиях ограниченного времени очных занятий, необходимость освоения большого объема материала требует от обучающихся активной самостоятельной работы. Однако дети младшего и среднего школьного возраста испытывают трудности в организации такого рода деятельности без внешней поддержки: они не всегда способны структурировать учебную информацию, выбрать приоритетные задания, корректно воспроизвести сценический текст или упражнения по речи и пластике.
Основные функции бота:
● Каталог интерактивных видеоуроков по вокалу;
● Необходимые аудио и текстовые материалы для самостоятельной работы;
● Методические рекомендации по подготовке этюдов и монологов;
● Возможность получения обратной связи от педагога через форму обратной связи.
Контент был адаптирован для самостоятельной работы детей младшего и среднего школьного возраста: видеоуроки содержат пошаговые инструкции, упражнения разбиты на небольшие блоки, задания сопровождаются визуальными подсказками.
После внедрения телеграм-бота в образовательную практику театрального отделения одной из ДШИ Свердловской области, были отмечены следующие положительные изменения: ● Повысилась мотивация обучающихся к самостоятельной работе;
● Снизилось количество повторных объяснений со стороны педагогов;
● Увеличилось качество исполнения музыкальных номеров;
● Дети стали более уверенно работать с материалом на занятиях.
Бот получил положительные отзывы как от учащихся, так и от родителей, которые отметили удобство использования и возможность наблюдать за прогрессом ребёнка.
Использование телеграм-бота в системе дополнительного образования на театральном отделении детской школы искусств показало высокую эффективность в формировании навыков самостоятельной работы у обучающихся. Инструмент позволяет гибко сочетать очную и дистанционную формы взаимодействия, стимулирует интерес к предмету и способствует более глубокому усвоению материала. Данный опыт может быть масштабирован на другие учреждения дополнительного образования, а также адаптирован для различных направлений художественного воспитания.
Список литературы:
1. Абрамова А.И. Использование телеграм-бота в образовательном процессе вуза / А.И. Абрамова. Текст: электронный // Международный научный журнал «Вестник науки». 2022. №1. с. 150.
2. Акимова, Т. Г. Театральное искусство в системе дополнительного образования детей / Т. Г. Акимова. — М.: Просвещение, 2019.
3. Бережнова, Е. Н. Использование цифровых технологий в творческом образовании / Е. Н. Бережнова // Дополнительное образование. — 2021. — № 4. — С. 15–20.
4. Безоглюк А. А. Использование Telegram-ботов в образовательном процессе / А. А. Безоглюк / Текст: электронный // Научный аспект №6, 2024. с. 65.
5. Витвицкая О.В. Перспективы развития телеграм-ботов как технологии дистанционного обучения / О.В. Витвицкая / Текст: электронный // Язык как фактор интеграции образовательных систем и культур. Сборник материалов XV Международной научно-практической конференции. 2023. С. 142-149.
6. Матвеева А.В. Создание телеграм-бота для обучения финансовой грамотности учащихся старших классов общеобразовательной школы / А.В. Матвеева / Текст: электронный // Дни науки. Сборник статей XXV студенческой научной конференции. 2024. с. 132-135.
7. Иванова, С. П. Формирование навыков самостоятельной работы у детей младшего школьного возраста / С. П. Иванова. — СПб.: Речь, 2018.
8. Сафина Д.К., Современные образовательные технологии и средства обучения в профессиональном образовании. Цифровые технологии в образовании. с. 532-535.
9. Телеграм-боты в образовании: практический опыт и методические рекомендации / Под ред. К. С. Елисеева. — Екатеринбург: УрФУ, 2022.
10. Чепайкина, А. П. Использование цифровых технологий в музыкальном образовании обучающихся игре на флейте / А. П. Чепайкина, Т. А. Нежинская // Вестник социально-гуманитарного образования и науки. 2022. Nº 2. C. 87-94. EDN UOSISS.